?

Log in

No account? Create an account

Братство как принцип

"Братья и сёстры" - классическая форма обращения людей единящихся во Христе. Аналогии легко найти и в иных авраамических (и не только) религиях. От мени своих Церквей, как специфических форм вероисповедания, обращаются друг к другу и их иерархи.
Это имеет некоторые объективные основания, коренящиеся если и не впрямом тождестве, то сходстве их канонически библейски текстовых первоисточноков.
Однако, фактически, учитывая очень большие и весьма существенные отличия как в составе признаваемых в качестве несомненно истинных текстов, так и множестве весьма различных и противоречивых интепретаций, речь уже может идти если и о братьях, то не кровно родственных.
И тогда на передний план выходит уже субъективно-метафорический статус и самого такого обращения, и характер уже совсем не братских, а вполне враждебно чужих взаимоотношений в реальной и практической жизнедеятельности их и социо субъектов и конкретных личностей, индивидов.

Есть и ещё один спект смыслонаполнения понятия братство. Вспомним известную притчу о человеке впервые научившего знатного и властителя игре в шахматы и как тот предложил ему выбрать за это награду. Речь шла о количестве зёрна в арифметической прогрессии масштабно ограниченном всего лишь 64 процедурами умножения.
Применим то же самое к генеалогии любого из нане живых людей, поколения коих воспроизводятся каждые 20-25 лет. Не бкдем считать кровных, а тем более двоюродных братьев и сестёр, а только родительскую линию: отец+ мать=2, деды+бабки=4 и т.д.
В итоге казывается, что к 1000-ному году НАШЕЙ эры количество членов этой цепочки уже превышает народонаселение нашего евразийского континента. Из этого факта следует (особенно учитывая слабость миграционных процессов в прошлом и преимущественно оседлый образ жизни), что даже не добравшись до времени Христа, объявившего принцип религиозно-идейного братста, все мы современные люди уже многажды раз генетически-кровно пересекались друг с другом. Просто мы не знаем об этом в виду недокументированности наших родословных и генеалогических ветвей.

Общий вывод.
Все люди братья и это не метафора или лозунг, а объективный факт итогов эволюции Хомо.
Это обстоятельство вроде бы как должно вдохновлять, НО...
Ложкой дёгтя конечно легко испортить бочку мёда, но он, в зависимости от специфики ареала и разнообразия конкретной погодной годовой сезонности мёдосбора пчёлами может и сам по себе в той или иной степени немного горчить. Кроме того - мёд не всегда, не в любом количестве и не всем полезен вообще. И дёготь иногда полезней и нужнее.
ОТСЮДА:
Да, в принципе - все люди братья, НО всегда и везде на всякого Авеля непременно находится минимум один Каин.
1.  "Моральные принципы настолько сложны что для их усвоения необходимо больше одной жизни?"
-  Напротив.
Они настолько обезоруживающе просты, что не желающие их исполнять лицемеры, всю человечью историю тем только и заняты, что придумывают отговорки для уклонения от этих метафизически таких же строгих Законов Природы как и законы физики.
Источник: Категорический Императив.

2. "Тихое счастье... самое надежное?)"
-  Другого и не бывает.
Громогласны только тщеславие и гордыня. Век их - момент и мгновение.
Источник: Жизнь

3. "Что будете делать, если вас внезапно накроет любовь?
Почему же большинство людей её так боятся?.. ("
- Боятся, потому, что не понимают истинный её смысл, путая с физиологией страсти Инстинкта.
Любовь, если это Она, не "накрывает", а раскрывая, укрывает.
Метафизика не сводима к физике.
Источник: Философия Счастья.
G
M
T
<input ... > <select ... ><option ... >Определить язык</option><option ... >Азербайджанский</option><option ... >Албанский</option><option ... >Амхарский</option><option ... >Английский</option><option ... >Арабский</option><option ... >Армянский</option><option ... >Африкаанс</option><option ... >Баскский</option><option ... >Белорусский</option><option ... >Бенгальский</option><option ... >Бирманский</option><option ... >Болгарский</option><option ... >Боснийский</option><option ... >Валлийский</option><option ... >Венгерский</option><option ... >Вьетнамский</option><option ... >Гавайский</option><option ... >Гаитянский</option><option ... >Галисийский</option><option ... >Голландский</option><option ... >Греческий</option><option ... >Грузинский</option><option ... >Гуджарати</option><option ... >Датский</option><option ... >Зулу</option><option ... >Иврит</option><option ... >Игбо</option><option ... >Идиш</option><option ... >Индонезийский</option><option ... >Ирландский</option><option ... >Исландский</option><option ... >Испанский</option><option ... >Итальянский</option><option ... >Йоруба</option><option ... >Казахский</option><option ... >Каннада</option><option ... >Каталанский</option><option ... >Киргизский</option><option ... >Китайский Трад</option><option ... >Китайский Упр</option><option ... >Корейский</option><option ... >Корсиканский</option><option ... >Курманджи</option><option ... >Кхмерский</option><option ... >Кхоса</option><option ... >Лаосский</option><option ... >Латинский</option><option ... >Латышский</option><option ... >Литовский</option><option ... >Люксембургский</option><option ... >Македонский</option><option ... >Малагасийский</option><option ... >Малайский</option><option ... >Малаялам</option><option ... >Мальтийский</option><option ... >Маори</option><option ... >Маратхи</option><option ... >Монгольский</option><option ... >Немецкий</option><option ... >Непальский</option><option ... >Норвежский</option><option ... >Панджаби</option><option ... >Персидский</option><option ... >Польский</option><option ... >Португальский</option><option ... >Пушту</option><option ... >Румынский</option><option ... >Русский</option><option ... >Самоанский</option><option ... >Себуанский</option><option ... >Сербский</option><option ... >Сесото</option><option ... >Сингальский</option><option ... >Синдхи</option><option ... >Словацкий</option><option ... >Словенский</option><option ... >Сомалийский</option><option ... >Суахили</option><option ... >Сунданский</option><option ... >Таджикский</option><option ... >Тайский</option><option ... >Тамильский</option><option ... >Телугу</option><option ... >Турецкий</option><option ... >Узбекский</option><option ... >Украинский</option><option ... >Урду</option><option ... >Филиппинский</option><option ... >Финский</option><option ... >Французский</option><option ... >Фризский</option><option ... >Хауса</option><option ... >Хинди</option><option ... >Хмонг</option><option ... >Хорватский</option><option ... >Чева</option><option ... >Чешский</option><option ... >Шведский</option><option ... >Шона</option><option ... >Шотландский (гэльский)</option><option ... >Эсперанто</option><option ... >Эстонский</option><option ... >Яванский</option><option ... >Японский</option></select> <select ... ><option ... >Азербайджанский</option><option ... >Албанский</option><option ... >Амхарский</option><option ... >Английский</option><option ... >Арабский</option><option ... >Армянский</option><option ... >Африкаанс</option><option ... >Баскский</option><option ... >Белорусский</option><option ... >Бенгальский</option><option ... >Бирманский</option><option ... >Болгарский</option><option ... >Боснийский</option><option ... >Валлийский</option><option ... >Венгерский</option><option ... >Вьетнамский</option><option ... >Гавайский</option><option ... >Гаитянский</option><option ... >Галисийский</option><option ... >Голландский</option><option ... >Греческий</option><option ... >Грузинский</option><option ... >Гуджарати</option><option ... >Датский</option><option ... >Зулу</option><option ... >Иврит</option><option ... >Игбо</option><option ... >Идиш</option><option ... >Индонезийский</option><option ... >Ирландский</option><option ... >Исландский</option><option ... >Испанский</option><option ... >Итальянский</option><option ... >Йоруба</option><option ... >Казахский</option><option ... >Каннада</option><option ... >Каталанский</option><option ... >Киргизский</option><option ... >Китайский Трад</option><option ... >Китайский Упр</option><option ... >Корейский</option><option ... >Корсиканский</option><option ... >Курманджи</option><option ... >Кхмерский</option><option ... >Кхоса</option><option ... >Лаосский</option><option ... >Латинский</option><option ... >Латышский</option><option ... >Литовский</option><option ... >Люксембургский</option><option ... >Македонский</option><option ... >Малагасийский</option><option ... >Малайский</option><option ... >Малаялам</option><option ... >Мальтийский</option><option ... >Маори</option><option ... >Маратхи</option><option ... >Монгольский</option><option ... >Немецкий</option><option ... >Непальский</option><option ... >Норвежский</option><option ... >Панджаби</option><option ... >Персидский</option><option ... >Польский</option><option ... >Португальский</option><option ... >Пушту</option><option ... >Румынский</option><option ... >Русский</option><option ... >Самоанский</option><option ... >Себуанский</option><option ... >Сербский</option><option ... >Сесото</option><option ... >Сингальский</option><option ... >Синдхи</option><option ... >Словацкий</option><option ... >Словенский</option><option ... >Сомалийский</option><option ... >Суахили</option><option ... >Сунданский</option><option ... >Таджикский</option><option ... >Тайский</option><option ... >Тамильский</option><option ... >Телугу</option><option ... >Турецкий</option><option ... >Узбекский</option><option ... >Украинский</option><option ... >Урду</option><option ... >Филиппинский</option><option ... >Финский</option><option ... >Французский</option><option ... >Фризский</option><option ... >Хауса</option><option ... >Хинди</option><option ... >Хмонг</option><option ... >Хорватский</option><option ... >Чева</option><option ... >Чешский</option><option ... >Шведский</option><option ... >Шона</option><option ... >Шотландский (гэльский)</option><option ... >Эсперанто</option><option ... >Эстонский</option><option ... >Яванский</option><option ... >Японский</option></select>
Звуковая функция ограничена 200 символами
Хазинат, в насмешку самоназвавшийся "Русская Idea" выдаёт на предвыборные гора давно прокисшие пенки: "патриотический сегмент бизнеса...("Самостоятельные") это люди, которые ориентированы на то, чтобы жить в стране... Государственный аппарат последние двадцать пять лет работал против этих людей, т.е."
... против "ЭТОЙ" страны.

Следовательно, Путиным олицетворяемый гос.аппарат и его политические структуры это и есть действительные враги страны и её народов, или, попросту говоря, оккупационный режим марионеток, действующих через механизм незаконно захваченного ими гос. аппарата, только формально суверенного государства.

Но этот Х.. (брат члена* политсовета "партии" компрадоро-колаборационистов) ТАК, конечно, не скажет.
В этом и есть вся их педриото-"родинка" и мечта о номенклатурно-персональном блюдечке с золотой каёмочкой.
-----
* ЧСИР - член семьи изменника родины, как прежней аббревиатурой не так уж и давно говаривали.



"...и гений парадоксов ДРУГ"
Пример 2-х выводов, 2-х наблюдателей, каждый из которых ОБЪЕКТИВНО описывая наблюдаемое, говорит о нём диаметрально противоположное.

Часть дуги окружности сама-по-себе.
Её ведь без круга нет. Нет и самой-по-себе линии круга как движение точки, площадь которой стремится к 0. Но пусть вдоль не прозрачной её с разных сторон  ползут 2 муравья. Один описывает пределы своего мира изнутри круга, в виде этой границы - дуги, а другой это же самое описывает, находясь снаружи. Для одного она выпуклость, а для другого вогнутость - РАВНО ОБЪЕКТИВНО. И тот и другой вывод имеют свои объективные (и не очень) доказательства.

Кто из них прав? А если это для них такой вопрос, во имя которого каждый из них готов и на убийство и на самоубийство? Кто из них правильный, а кто перевёрнутый: истинный, моральный, красивый, а кто наоборот, где тут изнанка, а где лицо, что тут оригинал, а что зеркало копии? Каковы свойства самой этой линии и от чего они производны?

Я в своей задаче не про оптику с рефракцией, или геометрию, а про логику мышления и логику бытия, субъективного и объективного, про их взаимоотношение.
Если модели мышления строятся произвольно как способ упорядочивания идей с помощью разуму имманентно-атрибутивно-интериорной логики, не имеющей отношения к объективному миру и его логики, и сами эти идеи имеют не эмпирическую природу, то каковы основания для наших претензий на познание самого объективного мира?

Свойства модели и объекта могут как совпадать так и не совпадать, но модель в сознании субъекта причинно не обусловлена объектом как это имеет место в виде отношения оригинала и его копии-отражения в силу очевидного их не только НЕ  совпадения, но противоположности.

Даже если упрощённо взять не абстрактные, идеи(типа математических), а имеющие некоторое отношение к эмпирике, то уже из факта возможности построения некоторого множества разных моделей, из одного и того же множества идей, разве не вытекает неопределённость их выбора, вплоть до ситуации "буриданова осла"?"

И тогда возвращаемся - все ли свойства описания(модели) объекта производны от свойств самого объекта или они отражают не столько сам объект, сколько свойство субъекта и способы (логику) его функционирования?
Выпуклость/вогнутость (измеряемая не обязательно оптически) это структура самого объекта или специфическое свойство структуры нашего ума, опосредованного интериорно субъекту имманентной логикой взаимодействия?
Почему эти 2 логики трансцендентного и трансцедентального, ноумена и феномена - не совпадают и возможно ли совпадение в принципе?
Копипаст.

В "уникальной" нищете оказались 12 миллионов россиян


Добавка.

МРОТ никак не может быть меньше удвоенного прожиточного минимума (родитель+ один ребенок). А сам МРОТ должен быть утроен, потому что жить, как здоровый нормальный человека даже на удвоенный официальный, невозможно. Итого, получаем, относительного текущего олигархического-эксплуататорского обворовывания населения, рост трат на труд в 6 раз выше, чем сейчас, по минимуму, в "белую", для выравнивания баланса между эксплуатацией и социальной ответственностью.  И в таких условиях примитивная промышленность с минимальной производительностью труда из-за низких компетенций, как рабсилы, так и ее хозяев, просто неконкурентноспособна с другими странами, тем более там, где также очень дешево эксплуатируют дешевую рабсилу, благодаря построенным диктаторским режимам. И именно ради этого и развели столько народу на планете. Когда миллиардам людей некуда деваться, они готовы на все, чтобы выжить, сами себя загоняя в рабски-покорное состояние, своими же действиями. Плодитесь бездумно? Будьте готовы, что и ваши дети будут рабами. Позволяете местным эксплуататорам завозить дешевую иностранную рабсилу, выводить производства за рубеж и при этом дешево поставлять туда ресурсы страны, пользуясь административными рычагами, при попустительстве местного населения? Вы опять же загоняете себя в рабское состояние. Кто покорно молчит, тот ничего не получает.
==============
Долой аккупанто-коллаборационистов! Родина или смерть! Трудящиеся всех народов - объединяйтесь!
Стоны и скрежет зубовный на просторах информационного гуляй-поля по поводу наезда кремляди на еще одного после Костика Сынарайкина, непорочного светоча сцены - Серебренникова.
В ужасе стенает бомондо-либерократия и лишь немногие решились взглянуть на вполне уголовное Дело объективно и осуждающе. Вот один из немногочисленных примеров критики изнутри - "Элита как соучастник"


Я там, парируя, дополняю и расширяю:

Говоря об "элите", автор отождествляет её только с искусством, изображая остальную, но на самом деле бОльшую часть культурного слоя - "вузовские и музейные работники, сотрудники общественных организаций" - внешними наблюдателями, способными только на трусливо-беспомощное брюзжание "за судьбу страны".

Этот "слой" сгнил и вымер уже целиком и окончательно, трансформировавшись в проституированных, недееспособных импотенто-паразитов. Он весь (и ты его часть) - соучастник предательского коллаборационизма, исполняющего роль дешёвой шлюхи у оккупационного режима, искусственным отбором, взращённого из мелких жлобков на службе структурно самооорганизовавшегося интернационал-криминала.

"Следует понимать, что противостояние сегодня идет не по линии «художник—власть, а...»

Ты им льстишь. Нет там ни власти ни художника. Ни разу.
Сявки из "окурков и моли", бросающие недоеденное и отрыгиваемое их ненасытности, развлекающим шлюхо-клоунам на большой и малых аренах их кутежа. Под малиновый перезвон на мотив их гимна - "Мурки".
~~~~~
Культур-мультур Ылитка пошла не по тому следу, полагая данный наезд кровавого путяры обычным и рядовым хамством забронзовевших временщиков во власти. Напрасно. Событие не рядовое. Оно знаковое - в ряду Плана мероприятий последовательной подготовки к "выборам" 2018. Там же и делишки минобороны, и осаживание потенциальных претендентов (от Иванова и Медведа до Немцова), и прижатие хвоста наиболее Нахальным, и прочее.

Пукин тепперь почти в такой же ситуЁвине как и ЕБН накануне 1996.
В багаже одни только поражения на внешних и внутренних фронтах, краденый Крым и несмываемый позор предательства Донбасса. Ему (им) необходимо совершить нечто неимоверно трудное, чтобы добиться такого же результата как и тогда.

Это и "есть их последний и решительный..." - скачёк перед уходом в небытие.
А Культур-мультур Ылитка, расслабившись во вседозволенности кутежа в грабеже, недооценивает Момент. Более того, позволяет себе огрызаться и кидаться какашками подписантов всяческих протестов и обращений.
Экие недалёкие и непонятливые, не понимают что вместе с Ним и к ним, взбесившимся Тараканищам, как в сказке Чуковского - Конец подкрался незаметно. Как бы не пришлось Самому открытым текстом и ещё более радикально вразумлять жиром заплывшие мозги интеллекто-недоумков.

Замечательный своей правдивостью, но наивный по адресации текст, опубликованный в мало известном издании. Солидарно подписываюсь вместе с Автором.

ВВ3


Открытое письмо министру образования РФ Ольге Васильевой

Пять признаков тяжелой болезни

Уважаемая Ольга Юрьевна!

Прошу Вас на основании моего письма радикально изменить «Федеральную программу развития российского образования на 2016-2020 годы», поскольку она в принципе не способна решить основные проблемы российского образования, изложенные ниже. Я сформулировала эти проблемы, обобщив отклики на мои публикации о состоянии современной высшей школы, поступившие со всех концов страны и в значительной степени отражающие общественное мнение.

Образование — стратегическое, наиболее устремленное в будущее направление государственной политики. От него зависит развитие культуры, науки, технологий, благополучие государства. Российское образование имеет славные традиции, но сегодня оно находится в бедственном, плачевном положении. Оно давно и тяжело болеет, и налицо признаки этой болезни.

1. Тотальная нищета.

Государственные вложения в российское образование чрезвычайно малы и не позволяют ему достойно существовать. У нас ветхая высшая школа – разрушающиеся здания, обшарпанные аудитории, допотопное оборудование, оставшиеся еще от СССР книги и учебные пособия. Естественные факультеты, традиционно являющиеся гордостью университетов, в отсутствие подлинного интереса страны к фундаментальной науке выживают из последних сил. Гуманитарные, чтобы хоть как-то свести концы с концами, распыляют накопленный академический арсенал на все новые и новые модные направления подготовки, чем умаляют свой изначальный профессионализм. Постоянное сокращение числа бюджетных мест уменьшает и без того крохотное финансирование.

Преподаватели вузов и школьные учителя получают нищенскую, унизительную зарплату, недостойную высокообразованных людей. Достаточно сказать, что жалование провинциального профессора составляет смехотворную сумму – менее 500 евро, что гораздо меньше пособия по безработице в развитых странах и на порядок меньше зарплаты европейского профессора. Это превращает российских преподавателей в люмпен-пролетариев умственного труда, вынужденных постоянно искать дополнительные источники существования, что плачевно сказывается и на качестве их труда, и на их здоровье. Не лучше обстоит дело и у школьных учителей.

При таких смехотворных зарплатах преподавателей существуют еще и многочисленные скрытые недоплаты. Важным механизмом недоплаты преподавателям является чудовищная часовая нагрузка (перегрузка!), не учитывающая время, необходимое для подготовки к занятиям и для научных изысканий. Не должен, не может профессор читать по семь лекций в неделю! Но читает и от этого изнуряется, эмоционально выгорает, испытывает перманентный стресс, болеет. Увеличение нагрузки преподавателей без повышения зарплаты низводит фактическую оплату одного часа до уровня оплаты неквалифицированного труда. Установление необоснованного соотношения числа преподавателей к числу студентов 1:10 имеет следствием массовое сокращение числа преподавателей и еще большую перегрузку оставшихся. Стало общей практикой и то, что сотрудники вузов из своих мизерных зарплат сами оплачивают научные командировки, публикацию научных работ, монографий, учебников, организацию конференций.

Нищета большинства особенно очевидна на фоне всем известного финансового благополучия вузовских администраций, бесстыдство которых позволяет им иметь зарплаты в десятки, а иногда и в сотню раз превышающие зарплаты своих подчиненных, – зарплаты, которых в России не удостаиваются даже гении. Это противоестественное и безнравственное расслоение является еще одним немаловажным источником недоплат преподавателям. К теме неприлично богатой вузовской администрации примыкает всем известная тема коррупции в образовании, которая достигает самых высоких уровней. Так, в настоящее время расследуется коррупционное дело в Министерстве образования Саратовской области.

Чудовищная нищета российского образования – подлинная национальная катастрофа. Доводя образование до нищеты, государство с необходимостью обеспечивает скорое собственное обнищание и неминуемый упадок, ведь хорошо известно, что каждый рубль, вложенный в образование сегодня, возвращается десятикратной прибылью в недалеком будущем.

2. Бумажная паранойя и канцелярская шизофрения

Российское образование в последние годы превратилось в безумную контору. Вот формула этого превращения:

«конторизация образования = беспрецедентная бюрократизации + абсурдная канцеляризация + бессмысленная формализация + жесточайший чиновничий диктат».

Российское образование буквально погребено под грудами никому не нужных документов, завалено бессмысленной отчетностью, задавлено чиновничьими предписаниями – и лавина бумаг катастрофически растет. Постоянно меняющиеся федеральные образовательные стандарты не приносят ничего нового по существу, зато делают из образования неэффективную механическую машину, основной целью которой становится производство и воспроизводство бумаг. Постоянно меняющаяся самодовлеющая форма вытесняет интеллектуальное содержание, делает его ущербным.

Преподаватели всей страны, от Петропавловска-Камчатского до Калининграда, сегодня превратились в бесплатных клерков, в писарей, в машинисток. Люди изнемогают от многократного переписывания программ, составления бесчисленных отчетов, заполнения одних и тех же анкет. Ума не приложить – куда девается все написанное? Где складируются все эти горы измаранной бумаги? Зато совершенно очевидно, кому они нужны – чиновникам, которые только этим бумажным потоком и могут оправдать собственное существование, прикрыть отсутствие фактической положительной работы. А возможно – и тем, кто пытается заполнить всякой чепухой самые образованные головы страны, отвлечь интеллигенцию от свободомыслия, не дать ей время задуматься о проблемах страны, о судьбах Родины.

Эта бессмысленная канцелярщина, это бездарное бумагомарание уносят у людей, силы, здоровье, жизнь; не оставляют времени на подготовку к занятиям, научные изыскания, отдых. А самое страшное – занимают мысли, вытесняют из умов великие педагогические цели и научные идеалы. Труд по писанию и переписыванию в большинстве своем не оплачивается – это не только ничтожный и оскорбительный, но и рабский труд.

Люди с тревогой ждут новых бумажных кампаний, которые, как известно, грядут. Постепенно вводится и система «эффективных контрактов», призванная измерять неизмеримое, оценивать (причем очень дешево!) бесценное, и эта очередная благоглупость обозначает новый виток чиновничьего диктата в образовании, эскалацию всеобщей хронической усталости и возгонку повсеместного страха.

Как результат, подлинная деятельность подменяется ИБД. Настоящие начинания – отписками-приписками-переписками-дописками-списками. Открытия – сокрытиями. Качество – количеством. Ум, знание, таланты – умением составлять отчеты. Достойным преподавателем отныне считается не тот, кто хорошо преподает, а тот, кто успевает писать бесчисленные бумаги.

Все, что происходит при этом, – симуляция, фикция, фальсификация, манипуляция, престидижитация, блеф, жонглирование канцеляризмами и фокусы с Ничто. Все, что при этом производится, – пшик, дырка от бублика, видимость, кажимость, фантом, симулякр. Не новые инновации. Никак и никем нереализуемые акции. Неэффективные и неметодичные методики эффективности. Никого не включающая инклюзия.

Вечная пишущая машинка. Взбесившийся принтер. Бумажная суета сует. Циркулярное увеличение энтропии Вселенной. Целеполагающий абсурд. Документальная паранойя.

Призрак бродит по России, призрак канцеляризма. И пугает не только преподавателей вузов и школьных учителей, но и врачей, работников социальной сферы, деятелей культуры. А насильственная канцеляризация всей страны рождает «бумажное образование» и убивает подлинное.

Всероссийская писанина бессмысленных бумаг стоит огромных денег и наносит колоссальный вред отечественной экономике. Она имеет КПД паровоза, ведь высококвалифицированный специалист, ученый, занимаясь тем, что может сделать любая секретарша, подобен логарифмической линейке, которой забивают гвозди. И забиваются эти гвозди в крышку гроба российского образования. А государство тратит на эту смертельную глупость значительную часть отпущенных на образование средств, и без того крохотных

3. Патологическая ложь – псевдология и мифомания.

Сегодня российское образование есть единое поле непрерывной болезненной лжи.

Самая большая ложь – наше образование по сути своей осталось советским, а мы дружно делаем вид, что оно западное. Неловко подражаем западным образцам, но не достигаем их. Например, у нас не прижился институт магистратуры, но мы лжем, что он нормально функционирует, и заманиваем в магистратуры всех подряд, загоняем в них даже докторов наук, абсурдным образом понижая их квалификацию.

Мы лжем против истины, когда в угоду непродуманным рейтингам и в погоне за копеечными баллами пишем псевдостатьи и квазимонографии. Лжем, списывая у самих себя научные результаты, полученные в ту счастливую добумажную эпоху, когда у нас еще было время подумать. Лжем, второпях списывая у других, и лжем, что «Антиплагиат» защищает от повального списывания. Лжем, формально и заочно участвуя в научных полуконференциях. Лжем, что размещение в «eLIBRARY» эквивалентно научной известности. Лжем, укладывая выстраданные нами результаты в прокрустово ложе замусоренных канцеляризмами диссертаций, Лжем в экспертизах, потворствуя бездарным или наспех сделанным работам из-за страха не угодить вышестоящим или из сочувствия к таким же, как мы, замученным. Лжем, что все академики – это академики, а профессора и доценты – поголовно профессора и доценты.

И все эти частные, личные, мелкие неправды сливаются в одну огромную, губительную ложь – недоделанную, неоригинальную, списанную-переписанную-недописанную недонауку.

Мы лжем, отписываясь за то, чего не делали. Лжем, что создаем новые педагогические продукты. Лжем, измотанные и отупевшие, что учим студентов, когда во время бумажных авралов читаем неподготовленные лекции. Лжем, выставляя оценки. Лжем, что во всем согласны с администрацией. Лжем, скрывая собственные идеи и взгляды. Лжем, что ЕГЭ полезно и объективно. Лжем, что Сколково не хуже Силиконовой долины. Лжем, что в России превосходное образование и наука, способная догнать и перегнать. Наши носы давно уже вытянулись от лжи, а глаза ужасно косят, но мы все лжем, лжем, лжем.

Ложь наказуема – и нас накрыла повальная ангедония, мы в плену неустранимого уныния. Мы давно уже забыли о радости научного общения, о профессиональном энтузиазме, об удовольствии говорить правду, о наслаждении поиском истины.

4. Девальвация знания

Сегодня молодежь ориентирована на получение дипломов, а не систематических знаний. Реальность убеждает: образование само по себе не способствует карьере, не составляет основу социального успеха, не почитается, не уважается. Образованность подменяется дипломированностью, профессионализм – умением устроиться и приспособиться.

Обесценивание знания и просвещения имеет серьезные материальные основания – сложная экономическая ситуация в стране, непредсказуемость будущего выпускников вузов, трудности в поиске работы. Но не менее значительными являются и ментальные основания этого явления: безнравственность; ломка традиций; разрушение прежней системы ценностей; отсутствие культуры образования, идеологии образования.

Пудовой гирей на чашу обесценивания отечественного образования упало придание ему статуса УСЛУГИ, что уравняло учителя, преподавателя с продавцом, официантом, домработницей, маникюршей, банщиком, прачкой, мусорщиком. Сделать это мог только враг российского образования, а значит – и враг России, и вред от этого насильственного акта неизмерим. Принимая образование в качестве услуги, можно делать недопустимые вещи: не уважать, не слушать, не верить, презирать, пренебрегать, не учиться. Интересно, что сказали бы по этому поводу такие российские педагоги, как Вавилов или Ландау?

Поднять значимость образования – значит изменить нравственные идеалы нескольких поколений. Это многотрудный и многолетний путь, сопряженный с продуманной государственной политикой, с целой системой долгосрочных мер. Но без этого нельзя не только сохранить великую российскую культуру – нельзя выжить.

5. Душевное нездоровье

Оно складывается из страха, суетности умов, скудоумия, лживости, лицемерия.

Страх господствует в системе российского образования – вернее, многочисленные страхи. Они связаны с нашей нищетой, с ужесточением административного контроля, с существованием рычагов давления, с помощью которых из сферы образования можно устранить любого. Страх перед начальством. Страх потери работы. Страх показаться политически нелояльным. Страх быть не христианином. Страх перед очередными бумажными компаниями. Страх упасть во время рейтинговой гонки. Страх перед студентами. Страх остаться без студентов.

Эти страхи заставляют нас терять человеческое лицо, забывать о достоинстве. Университеты давно уже перестали быть оплотами свободомыслия, столь необходимого любому здоровому обществу. И в этих условиях любое правдивое высказывание воспринимается как подвиг или сумасшествие.

В сфере образования практически нет настоящих профсоюзов, которые отстаивали бы наши интересы – существующие в большинстве своем раздают лишь убогие подарки на бывшие советские праздники да путевки в ветхие, еще советские, профилактории. Да что профсоюзы – у нас давно нет простого товарищества! Мы молчим, предаем, не заступаемся, уступаем произволу. Но трусливый не может быть учителем, не годится в воспитатели. Запуганный всегда глуп.

Наши мысли сегодня суетны. Головы заняты не тем, как сеять разумное, доброе, вечное, и не предметами наших исследований. Мы думаем о часах, зарплатах, рейтингах, бумагах, реакции начальства. О том, как не проштрафиться, успеть, угодить, схитрить, улизнуть. Канцелярское насилие наносит непоправимый урон нашим некогда светлым умам, приводит к скудоумию. Скудоумие питается творимой нами полунаукой, мелочностью намерений, фрагментарностью мышления, отсутствием подлинной цели.

О лживости сказано уже достаточно. Ее постоянный спутник – лицемерие.

Истинность сказанного легко проверить – достаточно высокопоставленным чиновникам от образования погрузиться в реальность. На годик-другой оставить свои высокие кресла и поработать профессорами или доцентами в каком-нибудь славном губернском городе N. Пожить на преподавательскую зарплату. Всласть почитать лекции, штук пять-семь в неделю, разбавляя их таким же числом семинаров – чтобы слегка отдохнуть, а заодно и послушать, как славно подготовлены к высшей школе после ЕГЭ нынешние студенты. В свое удовольствие пописать – программы, ФОСы, отчеты, анкеты, портфолио, а между ними – научные статьи и монографии, достойные хоть какого-нибудь цитирования. С энтузиазмом поруководить ¬– аспирантами, подрабатывающими продавцами, и докторантами, читающими по пять-семь лекций в неделю, а в свободное время пишущими все те же программы и отчеты. А еще лучше – делать это в двух вузах сразу, чтобы свести концы с концами. Вот тогда-то они и узнают доподлинно, чем дышит современное российское образование. Но только делать это следует инкогнито – для чистоты эксперимента.

Я только сформулировала проблемы, решать их не мне. Образование есть только часть еще большей системы, которая именуется государством. И многие болезненные симптомы нельзя устранить, реформируя только образование.

Но кое-что все-таки могу подсказать и я. Нет денег? Прекратите тратить их на бумагомарание, сократите чиновничий аппарат, ограничьте зарплату вузовской администрации, активнее искореняйте коррупцию. Нет успехов? Дайте людям работать, а не отчеты писать; прекратите руководить каждым шагом творческих людей. Падает престиж? Начните с того, что избавьте образование от клейма «услуга».

В любом случае, концепция современного российского образования требует серьезнейших, глубочайших изменений. И позитивными эти изменения могут стать только в том случае, если будут опираться на мнение преподавателей вузов и школьных учителей, на подлинные образовательные инициативы снизу, которые уже появляются.

А я желаю российскому образованию здоровья и благополучия.

Доктор философских наук, кандидат физико-математических наук, профессор кафедры философии и методологии науки Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского

Афанасьева Вера Владимировна
----

Кое-что из откликов

Гурманы некрофилии

Желтизна "успеха" утят в совместной с навальнятами акции подростков марта вдохновляет их медийного гуру.  Но вот незадача - хозяева проекта требуют предъявит к отчёту не одну только виртуальность бредо-бормотания про плохих русских, а особенно советских писателей. Эмблемы желтых утят в толпе подростков не убедительны и по смыслу не очевидны ни обывателю у зомбоящика ни самим желторотым юнцам скучной тусовки "на слабО".

И вот сегодня, в своём ЖЖ, Галковский разродился рекламным анонсом бумажного цитатника  - очередной дешовкой заказухи к 100 летию октября 1917 и конечно же его символично центральной фигуры Ленина. Дело не хитрое - из чужой блохи выкроить себе голенище. Сам то уже вразумительно-концептуального написать ничего не может. Но сильно хочется, видать. Рассказывает байку как он сканировал ПСС (55+N томов) ещё 20 лет назад.
Так вот. Только было я набросал пару строк для своего коммента, а тут бац и засада "Комментарии к этой записи отключены автором"

Досада. Ладно, думаю, что делать, он меня давно за версту обходит после моих мягоньких замечаньицев - именно в том русле, где он не в своей тарелке. В философии, то биш.

Махонькая бородавочка, а всё прибавочка... )
Размещаю у себя, тот ответ, чтоб не пропадало

Г-н Г. - желаютЪ слыть добреньким волшебником-чревовещателем и провидцемЪ. Он, из сугубо благих побуждений, берётся научить жизни всякого олуха, мнящего себя русским. Однако, его благонаставления сводятся к тому, чтобы выпестовать из неправильного русского правильного. При этом Г. полагает, разумеется, только себя* настоящим русским. Нет, даже более русским чем сами русские.

Тут давеча по иному поводу я выразил мысль, которая в полной мере применима и к этому г-ну, а, поэтому, экономя буквы его скриншота и сканера ограничусь самоцитатой:
"Двоичность и симметрия - фундаментальные свойства макрокосмоса вселенной. Микрокосм человека, будучи производным от первого, неизбежно несёт в себе те же атрибуты. Нравится или нет, но никуда не деться от двоичности выбора - по ту или по эту ты сторону чего-то основательного. Того же добра и зла.

Но есть и те, кто, стирая критерии отличия одного от другого -  делают вид будто преодолели проблему этого выбора. На самом деле они предлагают иной - между бытием вечно живого, а потому и противоречивого Эроса Космоса и небытием тотальности формально-логического отрцания противоречия, искусственно омертвлённого Танатоса Хаоса. Объявляя ложно-недействительным первое, фактически, ориентируют на безальтернативность последнего. Следовательно, их "философия жизни" , лишая славяно-олухов выбора, на самом деле ведёт к смерти. Только в смерти небытия - ВЫБОРА НЕТ. Не может именоваться любовью к мудрости то, что под мудростью, понимая смерть, сознательно, но не признаваясь в этом - обманчиво, ведёт носителя жизни к смерти. Они НЕ философы. Они руководствуются не любовью. Или это некрофилия.

Философ свободен в осознании того, что выбор есть всегда. Философы предлагают выбор, его критерии, инструменты, предельные основания и смыслы. Где нет выбора там нет и человека, поэтому нет и почвы для философии."
---
*себя и ещё одного покойника - Розанова. Ну куда же живому классику жёлтого жанра без традиции..., признавая равным, хотя бы одного предшественника между собой и Сократом! Он вообще очень любит "дискуссионно" потрошить смирных, уже ничем не возражающих, молчалиао-согласных покойничков. С живыми современникеами в дискуссии вступать не рискует. И, если напрячься, его "логику" можно понять. Это же полный цимес мелкого беса - по локти запустить в их чрево с копошащимися червями свои пухло-розовые пальчики, мечтательно заведя глазки и пуская тоже розовую слюну из полу-открытого, чувственного ротика, изображая из себя игриво-доброго эстето-купидона любомудрия!

Latest Month

September 2018
S M T W T F S
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30      

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Tiffany Chow